寶寶緣何成了兩面派？

媽媽得知5歲的兒子曉暉在幼兒園被評(píng)為“能干小明星”、“助人小天使”時(shí)，很是吃了一驚。老師給曉暉的評(píng)語(yǔ)是：生活自理能力強(qiáng)，樂(lè)于自己動(dòng)手，同時(shí)還能主動(dòng)幫助其他小朋友，如系鞋帶、系背帶褲?？伤诩依锏谋憩F(xiàn)卻是：脫下的衣服扔得滿(mǎn)屋都是；洗腳時(shí)蹺著兩只腳，要奶奶幫著脫鞋脫襪。

標(biāo)簽：人格教育 - 良好習(xí)慣，類(lèi)別：品德教育
別把孩子的探索行為當(dāng)煩惱

孩子們的好奇可能會(huì)給父母?jìng)儙?lái)麻煩感，父母?jìng)兘?jīng)常要面監(jiān)小孩子各種問(wèn)題的“考驗(yàn)”。比如，“太陽(yáng)和月亮?xí)布軉?？”“星星有媽媽嗎？”“我從哪兒?lái)？”等等。同時(shí)，這些孩子有一股“不屈不撓”的探索精神，愈是不讓動(dòng)的，他偏要去動(dòng)。遇到這種情況，許多父母都對(duì)孩子提出了“約法三章”。久而久之，孩子就失去了探索精神。

標(biāo)簽：探索行為 - 創(chuàng)造性，類(lèi)別：藝術(shù)潛能開(kāi)發(fā)
培養(yǎng)與人友善的孩子

交流是寶寶與生俱來(lái)的本能，但并不是每個(gè)寶寶在長(zhǎng)大后都具有良好的交往習(xí)慣。想培養(yǎng)一個(gè)與人友善的孩子，從他一出生就要開(kāi)始了。只有父母才能夠培養(yǎng)出小寶寶善于與人交往的氣質(zhì)。孩子們通過(guò)模仿我們成年人表現(xiàn)出他們的友善。他們會(huì)模仿我們的面部表情、手勢(shì)、動(dòng)作和各種各樣的行為。

標(biāo)簽：人際交往 - 人格教育，類(lèi)別：人際才能
情感教育現(xiàn)在開(kāi)始

受到父母情感教育的兒童，舉止更得體、能在煩躁時(shí)克制自己，而且注意力更易集中、能在交往中形成友好的人際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也更好。這個(gè)年齡階段的孩子也正在發(fā)展與朋友密切相處的能力，這也將對(duì)孩子的成長(zhǎng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

標(biāo)簽：情感教育 - 情緒控制，類(lèi)別：情感發(fā)育
孩子中懂事好還是幼稚好？

女兒不愿把原因告訴父母，而采取說(shuō)謊、找借口的方式達(dá)到目的，這表現(xiàn)了一種對(duì)父母的不信任，這種不信任感大多是由于父母只顧要求子女按照“應(yīng)該”的去做，而較少關(guān)注孩子自己的感受和需要引起的。傾聽(tīng)孩子對(duì)人對(duì)事的感受和看法，體諒孩子感受到的壓力，同孩子一起尋找解決問(wèn)題的辦法。

標(biāo)簽：人格教育 - 親子互動(dòng)，類(lèi)別：品德教育
從三百天開(kāi)始讓學(xué)寶寶獨(dú)立

心理學(xué)告訴我們：當(dāng)寶寶學(xué)會(huì)了走，他就樂(lè)意走來(lái)走去，幫大人拿東西，一旦學(xué)會(huì)了用勺子去盛飯，他就不斷地去練習(xí)這一技能，這就是培養(yǎng)寶寶獨(dú)立的良好習(xí)慣的時(shí)機(jī)。2至3歲，是幼兒期中形成各種習(xí)慣的最重要的時(shí)期，此時(shí)幼兒身上同時(shí)有著事事都有要自己干的獨(dú)立欲望和纏著媽媽撒嬌的強(qiáng)烈依賴(lài)性。

標(biāo)簽：獨(dú)立性 - 生活習(xí)慣，類(lèi)別：品德教育
當(dāng)寶寶承受失敗時(shí)

孩子在受到挫折的時(shí)候也正是自尊心受到挑戰(zhàn)的時(shí)候，在這一刻要認(rèn)識(shí)到寶寶是要求上進(jìn)的，雖然你的孩子并不具有你期待的承受能力。孩子沒(méi)有足夠的能力分析、判斷當(dāng)前使他受挫折的難度到底有多大，更沒(méi)有方法來(lái)應(yīng)對(duì)壓力和挫折，這就要靠我們成人來(lái)引導(dǎo)。

標(biāo)簽：人格教育 - 心理承受，類(lèi)別：賞識(shí)與挫折
德國(guó)的“善良教育”

愛(ài)護(hù)小動(dòng)物是許多德國(guó)幼童接受的“善良教育”的第一課。在孩子剛剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，不少德國(guó)家庭就特意為孩子喂養(yǎng)了小狗、小貓、小兔、小金魚(yú)等小動(dòng)物，并讓孩子在親自照料小動(dòng)物的過(guò)程中，學(xué)會(huì)體貼入微地照顧弱小的生命。幼兒園也飼養(yǎng)了各種小動(dòng)物，由孩子們輪流負(fù)責(zé)喂養(yǎng)。

標(biāo)簽：人格教育 - 早期教育，類(lèi)別：品德教育
深秋，幼兒易患三大過(guò)敏疾病

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在各種秋季過(guò)敏性疾病中以哮喘、過(guò)敏性鼻炎和過(guò)敏性皮炎最常見(jiàn)。兒科專(zhuān)家表示，減少家電對(duì)兒童的輻射、隔離過(guò)敏源、注意飲食和起居是避免過(guò)敏疾病發(fā)生的最好手段。

標(biāo)簽：過(guò)敏 - 過(guò)敏預(yù)防，類(lèi)別：四季護(hù)理
不要讓孩子輸在搖籃里

照看人對(duì)孩子的影響之大，家住呼和浩特市健康街社區(qū)的王秀敏最有體會(huì)。談起已兩歲零七個(gè)月的女兒，王秀敏非常懊悔。因孩子出生時(shí)家里經(jīng)濟(jì)緊張，王秀敏休完產(chǎn)假就把孩子甩給了婆婆。婆婆來(lái)自?xún)?nèi)蒙古自治區(qū)西部偏遠(yuǎn)農(nóng)村，情況同劉海霞家所請(qǐng)的保姆類(lèi)似。兩年多下來(lái)，女兒變得孤僻、膽小，不愛(ài)與人溝通。

標(biāo)簽：親子互動(dòng) - 早期開(kāi)發(fā)，類(lèi)別：藝術(shù)潛能開(kāi)發(fā)

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