父母要用心培養(yǎng)孩子的萌芽期才能

希望家長們都能認識到，兒童不僅具有才能的萌芽，而且還能將他們的才能培養(yǎng)到驚人的水平?！拔业暮⒆記]有音樂才能”、“我的孩子文學方面較差……”。說這類話的家長太無知了。如果他們相信才能不是“先天”的，而是靠培養(yǎng)的，就不會說出這類話來了。

標簽：家庭教育，類別：能力培養(yǎng)
傳統(tǒng)家庭教育的積極方面和消極方面

自然不應當全盤否定傳統(tǒng)——給了我們世界觀形成以影響的一系列習尚和往事的意義。不能忘記，傳統(tǒng)是我們教育的一個內(nèi)容，所以必須給它以應有的地位。甚至即使是使我們受到教育的一系列制度，從前的家規(guī)已經(jīng)不適合于當代的兒童和當今的生活方式了，那它們?nèi)匀徊皇錃v史意義，并且賦予過去時代以動人的詩意。

標簽：家庭教育，類別：家庭教育
家庭教育中父母之間相互合作的必要性

夫妻之間的意見分歧通常自然而然地發(fā)生在孩子問題上，因為他們都力圖用各自迥然不同的方法教育孩子。比如，父親主張必須采用讓孩子絕對服從和維護自己權威的方法，他的命令不容商討。

標簽：家庭教育，類別：父母之道
孩子的不服從未必是對父母權威的挑釁

只要能夠在父母允許下公開做自己喜歡的事，孩子通常不會有過分的要求。父母也可以與孩子談好條件，掌握孩子的狀況。父母充分表現(xiàn)出對孩子自制力的信任，孩子也會按照“我可以控制自己”的方向來約束自己的行為。父母若能及時對這樣的行為加以贊揚，會很容易增強孩子的自信：“我懂得在什么時候應該怎么做”，“我是有自制力的人”。反之，父母的強烈反對，有時反而會強化孩子追求刺激的行為和對抗心理。

標簽：家庭教育，類別：父母之道
做錯事了要孩子學會自己改正

美國家長從小就開始培養(yǎng)孩子的獨立性，其中就包括讓孩子獨立改正錯誤。他們認為如果孩子做錯了．就要通過引導的方式告訴孩子，讓他們認識到自己的錯誤，然后自己去改正。當孩子有能力獨立解決問題時，就一定要放手讓他們自己去解決。假如孩子不能自己解決，做父母的再參與進來，幫孩子一起解決。這時，父母再不失時機地對孩子進行教育，孩子就更容易改正了。在美國人的觀念里，假如孩子能解決自己造成的問題時，做父母的最好不要代替他們完成。否則，孩子很容易對父母產(chǎn)生依賴性，不利于獨立性的培養(yǎng)。

標簽：家庭教育，類別：賞識與挫折
做孩子眼中有毅力有創(chuàng)造力的父母

創(chuàng)造人格的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高是同步的。我們的思維在好奇中發(fā)散、聚合，我們的想象在探索中翱翔、馳騁，與此同時，一些提高創(chuàng)新能力的活動不僅使我們創(chuàng)造得更多、更好，而且能夠不斷增添我們的創(chuàng)造興趣和動力。

標簽：家庭教育，類別：父母之道
孩子需要更多的鼓勵和引導

將物質(zhì)引誘用在將要進入青春期的女兒身上，而且不顧時間、場合。十三歲的孩子對自己的行為和他人的看法已經(jīng)能做出明確的判斷。女兒一方面認為自己的“正當要求”沒有達到，另一方面，在眾多外人面前，被父母直接用金錢敷衍，也覺得有傷自尊，因此完全沒有按父母期望行事的意愿，即使能夠勉強答應，也不會覺得“這是我應該做的”。

標簽：家庭教育，類別：賞識與挫折
專橫教育對孩子的積極性不利

有時，專橫的教育者的行為，在表面上不容易與在目的，結果、實現(xiàn)的方式上都貫穿著人道主義思想的真正教育手段相區(qū)別。這種困難不僅僅在于他的手法靈活，甚至也不僅僅在于他實現(xiàn)教育措施的做法巧妙。還有一個使人難以識別出專橫者的手段的原因，那就是專橫者并不竭盡全力來表現(xiàn)自己的暴力，而是拼命掩飾它。在我們運用教育技能，苦思苦想地尋求采取什么最佳方案來解決問題，才有利于培養(yǎng)人的場合，專橫的教育者解決問題又簡單，又草率。專橫的教育者所采取的辦法好比一張纖細而牢固的網(wǎng)，用不著教育者動手，孩子們就自動將這張網(wǎng)扯到自己身上來。專橫的教育者只需操縱一下這個自投羅網(wǎng)的過程就夠了。

標簽：家庭教育，類別：父母之道
爸爸在孩子成長過程中扮演重要角色

爸爸在教育孩子成長中扮演著重要角色，自己的一言一行都會影響到孩子，下面兩個例子可以看得出，爸爸對孩子的成長的重要性。

標簽：家庭教育，類別：父母之道
孩子的畫反映他們的內(nèi)心世界

孩子的創(chuàng)造力、想象力與冒險精神等等，都可以在兒童畫中找到提示。在表現(xiàn)沖突的即興畫中，我們能看出孩子面對的沖突、恐懼、憂慮以及困難。通過對兒童畫的認知和體驗，父母可以去改變她們對孩子的評價標準、觀念認識以及行為方式。了解了兒童畫意義之后的媽媽們，視角發(fā)生了變化，她們變得更加敏感，感受更加寬泛。“被理解了的”兒童畫又反作用于家庭中。在理解兒童畫的過程中，原有的關系模式變得松動，偏見有所緩和，新的交流層面被發(fā)現(xiàn)，已有的能力得到加強。

標簽：家庭教育，類別：了解孩子

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