新好爸爸的十大標(biāo)準(zhǔn)

怎樣才算得上是“新好爸爸”? 下面是一份試題,如果回答都是肯定的,那么你就是孩子心目中的新好爸爸。

標(biāo)簽：爸爸，類(lèi)別：藝術(shù)潛能開(kāi)發(fā)
撥快孩子“學(xué)習(xí)鐘”的代價(jià)

美國(guó)塔夫茲大學(xué)研究?jī)和瘑?wèn)題的大衛(wèi)·埃爾坎教授提出警告說(shuō),不要撥快孩子的“學(xué)習(xí)鐘”。

標(biāo)簽：教育誤區(qū)，類(lèi)別：藝術(shù)潛能開(kāi)發(fā)
動(dòng)手能力與孩子成才有密切關(guān)系

美國(guó)哈佛大學(xué)的一些社會(huì)學(xué)家、行為學(xué)家和兒童教育專(zhuān)家，對(duì)波士頓地區(qū)400多名少年兒童所作長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)動(dòng)手能力與孩子的成才有著相當(dāng)密切的關(guān)系。

標(biāo)簽：動(dòng)手能力，類(lèi)別：超常教育
對(duì)“神童教育”說(shuō)“不”

我們還是應(yīng)該像著名教育家陶行知主張的那樣，還孩子一個(gè)愉快幸福的童年，發(fā)展他們自由自在的天性，比什么都重要。

標(biāo)簽：神童教育，類(lèi)別：超常教育
看羅斯福的家教

羅斯福的母親知道尊重孩子，滿足他的合理要求。嚴(yán)管不等于束縛，給孩子自由活動(dòng)的時(shí)間，使孩子在無(wú)拘無(wú)束中松弛一下，盡情地享受童年的歡樂(lè)，這對(duì)兒童個(gè)性的發(fā)展和良好品格的形成是有好處的。

標(biāo)簽：天性 - 性格，類(lèi)別：西方名人
超常教育應(yīng)該是先人后才

真正的超常教育應(yīng)該是，教育者去發(fā)現(xiàn)和挖掘受教育者的秉賦、興趣、潛能，更好地發(fā)展他們身上的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，這樣才能使更多杰出人才出現(xiàn)。“高科技的迅猛發(fā)展告訴我們，國(guó)家要的不是幾個(gè)天才，而是大量的杰出人才?！?/p>
標(biāo)簽：超常教育，類(lèi)別：超常教育
早期教育不等于智力教育

一位家庭教育研究專(zhuān)家認(rèn)為，不少家長(zhǎng)把早期教育等同于智力技能教育，把幼兒園當(dāng)成了學(xué)前教育班，這對(duì)幼兒的發(fā)展并不利。3至6歲的孩子除早期的智力學(xué)習(xí)外，更重要的是要形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成合群、自信、健康的心理。

標(biāo)簽：早期教育，類(lèi)別：智力開(kāi)發(fā)
爸爸的“棍棒教育”

思前想后，我覺(jué)得犧牲一點(diǎn)孩子的創(chuàng)造力來(lái)教會(huì)他一些道德規(guī)范是值得的，我也不是想限制他種種自由，只是該教育的時(shí)候一定要教育得體，我不太同意一直使用“棍棒”教育，但必要時(shí)可以這樣做。

標(biāo)簽：棍棒教育，類(lèi)別：智力開(kāi)發(fā)
寶貝摔倒了，賴(lài)誰(shuí)？

日本十分重視兒童的抗挫折教育，孩子走路摔倒時(shí)，父母從不去扶他起來(lái)，而中國(guó)的孩子跌個(gè)跟斗，碰破點(diǎn)皮好像就不得了...

標(biāo)簽：挫折教育，類(lèi)別：智力開(kāi)發(fā)
兒童燙傷的家庭處理誤區(qū)

燙傷是兒童最常見(jiàn)的意外傷害之一，一年四季，無(wú)論是白天黑夜，外科急診室里總會(huì)沖進(jìn)幾個(gè)懷抱燙傷兒童的家長(zhǎng)，多數(shù)都用毯子或被子把孩子裹著，孩子的衣服已被脫掉，當(dāng)醫(yī)生把毯子或被子打開(kāi)，大多都是已經(jīng)鼓起大的水泡，或是少了層皮，看得醫(yī)生直搖頭，焦急的家長(zhǎng)只會(huì)在一旁不停地催促醫(yī)生“要快呀，要快呀?！?/p>
標(biāo)簽：傷害 - 幼兒 - 安全 - 燙傷，類(lèi)別：燒傷&燙傷

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