曾國藩教子

孩曾國藩出身低微，然而他不僅學(xué)識淵博、見識闊宏、文武兼?zhèn)?；而且?dāng)時的朝庭信賴他，滿朝文武官員欽佩、尊敬他；死后被謚為“文正”、被譽為“中興第一名臣”。曾國藩的一生，謙虛誠實教子有方。他的兒子紀(jì)澤詩文書畫俱佳，又自修英文，成為清末著名外交家；紀(jì)鴻研究古算學(xué)也取得了相當(dāng)?shù)某删?，但他不幸早逝；他的孫輩也出了曾廣鈞這樣的詩人；曾孫輩又出了曾昭掄，曾約農(nóng)這樣的學(xué)者和教育家。

標(biāo)簽：曾國藩 - - 教子，類別：古代名人
新生兒的視覺發(fā)育

人類的視覺發(fā)育在生長的過程中不停地發(fā)展、變化。視力是在出生后幾個月逐漸增進的，要到七歲才基本發(fā)育完全。要有正常的視力,兩眼相等的視力是絕對必須的。唯有如此,才能有“兩眼視覺”,進一步才可建立“立體視覺”。人類視力的發(fā)育可分幾階段:

標(biāo)簽：新生兒 - - 視覺發(fā)育，類別：視覺開發(fā)
味覺刺激訓(xùn)練

寶貝出生后第一個給予他味覺刺激的是母乳或代乳品，如果不及時給予其他的味覺刺激，將會引起寶貝偏食、拒食。所以，媽咪應(yīng)當(dāng)在寶貝1個半月時適當(dāng)?shù)亟o寶貝喂些桔子汁，3個月左右可以用筷子蘸各種菜湯讓寶貝嘗嘗味兒。

標(biāo)簽：味覺 - - - - 刺激訓(xùn)練，類別：味覺發(fā)育
味覺刺激訓(xùn)練

寶貝出生后第一個給予他味覺刺激的是母乳或代乳品，如果不及時給予其他的味覺刺激，將會引起寶貝偏食、拒食。所以，媽咪應(yīng)當(dāng)在寶貝1個半月時適當(dāng)?shù)亟o寶貝喂些桔子汁，3個月左右可以用筷子蘸各種菜湯讓寶貝嘗嘗味兒。

標(biāo)簽：味覺 - - - - 刺激訓(xùn)練，類別：味覺發(fā)育
味覺刺激訓(xùn)練

寶貝出生后第一個給予他味覺刺激的是母乳或代乳品，如果不及時給予其他的味覺刺激，將會引起寶貝偏食、拒食。所以，媽咪應(yīng)當(dāng)在寶貝1個半月時適當(dāng)?shù)亟o寶貝喂些桔子汁，3個月左右可以用筷子蘸各種菜湯讓寶貝嘗嘗味兒。

標(biāo)簽：味覺 - - - - 刺激訓(xùn)練，類別：味覺發(fā)育
家庭“冷暴力”的原因及對策

肉體上的創(chuàng)傷可以愈合，心靈上的創(chuàng)傷卻不容易愈合。事實上，在“冷暴力”處境中的女性，在受到傷害的程度上，與直接的肉體折磨造成的健康問題同樣嚴(yán)重。武力造成的結(jié)果是明顯的身體外傷和家庭裂痕，可以通過法律來解決。而“冷暴力”沒有明顯可見的證據(jù)，很難受到社會和法律的制裁，由于家庭“冷暴力”具有反復(fù)性、隱藏性的特點，即使當(dāng)事人將“施暴者”告上法庭，案件也無法得到處理

標(biāo)簽：冷暴力 - - 原因 - 對策，類別：家庭暴力
孩子衣服的選擇原則與竅門

專家認(rèn)為：寶寶穿衣舒適，安全衛(wèi)生，合乎寶寶生長發(fā)育的需要，才是媽媽需要真正考慮的。

標(biāo)簽：衣物 - - 原則 - - 竅門，類別：衣物&尿布
孩子衣服的選擇原則與竅門

專家認(rèn)為：寶寶穿衣舒適，安全衛(wèi)生，合乎寶寶生長發(fā)育的需要，才是媽媽需要真正考慮的。

標(biāo)簽：衣物 - - 原則 - - 竅門，類別：衣物&尿布
學(xué)習(xí)障礙的成因

在過去雙胞胎或家族系譜的研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙有基因遺傳的因素（Myers and Hammil ,1990），史利爾（Sliver,1971）在556位具神經(jīng)生理異常的學(xué)習(xí)障礙兒童發(fā)現(xiàn)有家庭遺傳的因素，這種家族性的遺傳被認(rèn)為是由于一個或一組基因的異常所造成的。除此之外，性染色體的異常也被發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)障礙有關(guān)。研究學(xué)者發(fā)現(xiàn)，第23對性染色體異常的模式為（X,O）的兒童會出現(xiàn)視動協(xié)調(diào)不好，在衛(wèi)士兒童致力測驗的作業(yè)量表智商上有較低的現(xiàn)象，且易有書寫問題。第23對性染色體的模式為（XXX）的兒童則發(fā)現(xiàn)在多項認(rèn)知能力上有普遍低下的現(xiàn)象，但不致造成智能不足。而第23對性染色體的模式為（XYY）的兒童則發(fā)現(xiàn)語文量表智商低，且閱讀能力發(fā)展遲緩。

標(biāo)簽：學(xué)習(xí)障礙 - - 成因，類別：病因
學(xué)習(xí)障礙兒童的表現(xiàn)

學(xué)習(xí)障礙指兒童在理解或運用語文的心理歷程中有一種或一種以上的異常，以至于、思考、說話、閱讀、書寫、拼字、或演算等方面顯現(xiàn)能力不足的現(xiàn)象。這些異常包括知覺障礙、腦傷、輕微腦功能失調(diào)、閱讀障礙、和發(fā)展性失語癥等情形。此一詞并不包括以視覺、聽覺、動作障礙、智能不足或環(huán)境、文化、經(jīng)濟等不利因素為主要因素所造成的學(xué)習(xí)問題。

標(biāo)簽：學(xué)習(xí)障礙 - - 表現(xiàn)，類別：臨床特征

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