學(xué)習(xí)障礙兒童的篩選方法

對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童的篩選方法有美國(guó)Myklebusty提出的ＰＲＳ法和曰本上野一彥提出的行動(dòng)檢查法。行動(dòng)檢查法把學(xué)習(xí)障礙兒童容易表現(xiàn)的行動(dòng)特性分為８?jìng)€(gè)大項(xiàng)目和３０個(gè)小項(xiàng)目。

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學(xué)習(xí)障礙的定義

最初人們?cè)诮o一類學(xué)習(xí)上落后而又無(wú)法歸入其他殘疾類別的兒童下定義時(shí)，主要是從他們具有神經(jīng)系統(tǒng)的功能異常這一角度出發(fā)來(lái)解釋其學(xué)習(xí)中存在的困難。

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學(xué)習(xí)障礙的病因

父母晚婚、晚育（這種現(xiàn)象在知識(shí)分子人群中十分多見(jiàn)。在知識(shí)分子人群中因?yàn)閷W(xué)習(xí)和工作的壓力，多數(shù)晚婚、晚育。而且缺乏體力活動(dòng)和鍛煉，身體素質(zhì)較差）。

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如何讓孩子遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)障礙

注意力不容易持久，爬、跑技巧差，串珠子、填色等動(dòng)作慢……如果你的孩子在行為、動(dòng)作、情感發(fā)展上總比其他孩子慢半拍，他就有可能患上學(xué)習(xí)障礙。

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學(xué)習(xí)障礙會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)

有些孩子因?yàn)樯碓蛟趯W(xué)習(xí)上可能會(huì)有障礙。而有的老師卻對(duì)此視而不見(jiàn)，更有一些不負(fù)責(zé)任的老師不分青紅皂白地給學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)戴上“懶惰”的標(biāo)簽，嚴(yán)重地挫傷了這部分孩子的自信心。

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三種類型的學(xué)習(xí)障礙

學(xué)習(xí)障礙是指智力正常，但因?qū)W習(xí)能力落后而導(dǎo)致成績(jī)低下現(xiàn)象。研究表明，大約5％－10％的在校生屬于學(xué)習(xí)障礙兒童。學(xué)習(xí)障礙是由若干不同類型所構(gòu)成的。

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孩子作業(yè)馬虎不是習(xí)慣，而是學(xué)習(xí)障礙

有一個(gè)叫劉博的孩子, 今年7歲，在幼兒園他能說(shuō)能唱，教師都說(shuō)他將來(lái)上學(xué)一定是一個(gè)好學(xué)生?？缮蠈W(xué)后總是班上挨老師留下的人之一。

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你的孩子有學(xué)習(xí)障礙嗎？

要判斷你的孩子是否有學(xué)習(xí)障礙，可以從以下三個(gè)方面來(lái)判斷。

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學(xué)習(xí)障礙兒童也能成功

愛(ài)潑斯坦是紐約大學(xué)醫(yī)療中心兒童神經(jīng)外科主任, 世界上第一流的腦外科權(quán)威之一。他首創(chuàng)了不少高難外科手術(shù),然而,他在讀書時(shí)卻是一名嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙學(xué)生。

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關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)障礙

什么是兒童學(xué)習(xí)障礙，至今尚無(wú)確切的定義。人們常常把它與學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)缺陷、學(xué)習(xí)無(wú)能等相混淆。

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