要謹(jǐn)慎對待孩子的過分要求

有些家長不愿帶孩子逛商場，因為孩子看到什么都想要，不給孩子買她就鬧，讓家長很沒有面子，最終只得滿足孩子的要求，花很多的冤枉錢，給孩子買一些在商場里看著好看，回到家孩子玩都不玩的東西。

標(biāo)簽：過分要求 - - 謹(jǐn)慎，類別：智力開發(fā)
減緩孩子入園時分離焦慮

分離焦慮是孩子離開母親時出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗。最親近的人從視線中消失了，孩子會一下子不安起來：媽媽在哪里？我要找媽媽！孩子會用喊叫、哭鬧來表達(dá)自己的焦慮，呼喚媽媽的出現(xiàn)。大部分孩子從七八個月起，就會明顯表現(xiàn)出這種分離焦慮，有些孩子甚至更早。

標(biāo)簽：入園 - - 焦慮，類別：智力開發(fā)
新生入園時的家長焦慮情緒

9月，是一個令新生家長好奇中夾雜著焦慮情緒的月份。新小班幼兒入園，孩子們在生活習(xí)慣、活動方式和同伴交往方面存在著很大差異，因此一些孩子在入園之初會出現(xiàn)不同形式、不同程度的適應(yīng)困難，其突出的表現(xiàn)形式就是哭鬧。

標(biāo)簽：家長 - 焦慮，類別：智力開發(fā)
頻繁換園好不好？

又到幼兒園新生入園報名時，有些已經(jīng)上幼兒園寶寶的父母對孩子所在的幼兒園不滿意，希望趁機給孩子轉(zhuǎn)一所更好的幼兒園，而且有的孩子已經(jīng)轉(zhuǎn)了不止一次園了。如此頻繁轉(zhuǎn)園，對孩子到底好不好？

標(biāo)簽：換園 - 頻繁，類別：智力開發(fā)
早期教育不等于智力教育

語言、常識、音樂、美術(shù)、計算、體育等6門功課，20分鐘一節(jié)課，這是某幼兒園中班的一張“課程表”。該園老師說，因家長迫切想了解孩子能學(xué)到什么，幼兒園不得不在每周五向家長發(fā)放下周的“課程表”，把教學(xué)計劃告訴孩子的父母。

標(biāo)簽：早期教育 - 智力，類別：智力開發(fā)
別拿天才來評價大眾教育

9月中旬，武漢媒體消息，武漢大學(xué)錄取了3名青少年作家。他們的高考分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)不夠武大錄取線，但因為寫出有影響的作品，被破格錄取。這件事再次引起不少議論，歸結(jié)起來無非說錄取他們符合素質(zhì)教育要求，以及作家考試得低分說明當(dāng)今教育和考試制度不合理等。

標(biāo)簽：天才 - 大眾，類別：智力開發(fā)
爸爸的“棍棒教育”

今天是晨晨十六個月差六天，他的可愛無處不在，我總擔(dān)心我不會教孩子，使得孩子在求知欲旺盛的時期得不到充分的知識，不過我只能說我是盡我的努力吧，為使孩子在身心各方面得到充分的發(fā)展，可謂是費盡心思，父母作為孩子的生活中不可或缺的一部分。

標(biāo)簽：爸爸 - 棍棒教育，類別：智力開發(fā)
孩子為什么會這樣？

大多數(shù)小孩子有些時候都會很好斗，他們表現(xiàn)在言語上，或者表現(xiàn)為攻擊沖撞其他的小朋友，而且往往這些小朋友都比他年齡要小。兒童心理專家們認(rèn)為，小孩子的挑釁行為，欺負(fù)弱小者和破壞性行為是另一種哭喊著尋求幫助的行為方式，并不是小孩子自己的錯。

標(biāo)簽：好斗 - 發(fā)脾氣，類別：不良習(xí)慣
教育中的反思

記得童年的時候，我家的經(jīng)濟條件不太好，生活在大山區(qū)里。爸爸媽媽的工作也特別勞累，所以媽媽的脾氣很不好，對我們的管制也很嚴(yán)，尤其在教育我姐姐上，總覺得她成績不夠理想丟了爸媽的臉，不是打就是罵。

標(biāo)簽：教育 - 反思，類別：智力開發(fā)
挫折教育應(yīng)注意幾個問題

必須注意適度和適量。為幼兒設(shè)置的情境必須有一定的難度，能引起孩子的挫折感，但又不能太難，應(yīng)是幼兒通過努力可以克服的。同時，幼兒一次面臨的難題也不能太多。適度和適量的挫折能使孩子自我調(diào)節(jié)心態(tài)，正確地選擇外部行為，克服困難，追求下一個目標(biāo)；過度的挫折會損傷孩子的自信心和積極性，使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感、恐懼感，最后喪失興趣和信心。

標(biāo)簽：挫折教育 - 適度，類別：智力開發(fā)

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