開(kāi)發(fā)右腦是智力開(kāi)發(fā)的小策略

兒童腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育是智力開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育首先與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng)有顯著的相關(guān)性（缺碘導(dǎo)致智力低下是眾所周知的）。

標(biāo)簽：右腦開(kāi)發(fā)，類(lèi)別：能力培養(yǎng)
培養(yǎng)幼兒“聽(tīng)”的能力

幼兒對(duì)外界信息的獲取，知識(shí)、技能的積累，在很大程度上依賴其聽(tīng)的能力。聽(tīng)的能力是先天的，正常兒童都具備這個(gè)能力。

標(biāo)簽：聽(tīng)的能力，類(lèi)別：能力培養(yǎng)
零至一歲寶寶如何進(jìn)行智慧教育

不要總讓寶寶呆在搖籃里，不妨用寶寶輕便推車(chē)或背帶隨身帶著寶寶走動(dòng)，這能開(kāi)闊他的視野，使他有更多的機(jī)會(huì)接觸周?chē)娜藗?，同時(shí)也促進(jìn)其心智、生理、人際交往及感情等的發(fā)展。

標(biāo)簽：智慧教育，類(lèi)別：能力培養(yǎng)
父親對(duì)寶寶成長(zhǎng)的特殊作用

從這些描述可以看出，父親在寶寶個(gè)性形成和行為塑造方面確實(shí)起著非常重要的作用。

標(biāo)簽：父親作用，類(lèi)別：能力培養(yǎng)
孩子可以學(xué)第二種語(yǔ)言嗎？

在小學(xué)里，使用不精通外語(yǔ)以及不采取“直接的”或“母語(yǔ)般的方式”教學(xué)的教師，來(lái)教孩子們學(xué)一種外語(yǔ)，這實(shí)際上是在浪費(fèi)時(shí)間。

標(biāo)簽：語(yǔ)言學(xué)習(xí)，類(lèi)別：能力培養(yǎng)
掌握孩子學(xué)習(xí)的“敏感期”

掌握孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)的敏感期，適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)慕逃?，不僅可以使孩子輕松主動(dòng)地接受新的知識(shí)，而且可以大大促進(jìn)孩子的智力發(fā)展，使之終生受益。

標(biāo)簽：關(guān)鍵期，類(lèi)別：能力培養(yǎng)
造就高智商兒童的八大因素

普通的小孩子生來(lái)雖有種種不同之點(diǎn)，然大抵是相仿佛的。餓則哭，喜則笑；見(jiàn)好吃好看的東西就伸手拿來(lái)，見(jiàn)好玩好弄的東西就伸手去玩。

標(biāo)簽：智力開(kāi)發(fā)，類(lèi)別：能力培養(yǎng)
音樂(lè)啟迪智慧無(wú)限

無(wú)論怎樣，讓孩子學(xué)點(diǎn)音樂(lè)吧，不一定要讓孩子成為巨匠肖邦，只是為了裝飾孩子童年的回憶；讓孩子走入音樂(lè)之門(mén)吧，因?yàn)橐魳?lè)會(huì)啟迪智慧無(wú)限。

標(biāo)簽：智力開(kāi)發(fā)，類(lèi)別：能力培養(yǎng)
大腦的發(fā)育

腦的發(fā)育會(huì)受到許多因素的影響，如遺傳、環(huán)境、教育、營(yíng)養(yǎng)與疾病等，家長(zhǎng)要避免一些不利因素對(duì)兒童大腦發(fā)育的影響。

標(biāo)簽：智力開(kāi)發(fā)，類(lèi)別：能力培養(yǎng)
兒童智力開(kāi)發(fā)宜早不宜遲

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“一個(gè)孩子到4歲時(shí)，其智力發(fā)展了50%，另外30%到8歲時(shí)發(fā)育完成，其余20%到17歲完成?！?/p>
標(biāo)簽：智力開(kāi)發(fā)，類(lèi)別：能力培養(yǎng)

標(biāo)簽大雜燴