關(guān)注學(xué)齡前兒童異常心理

學(xué)齡前兒童的情緒、情感雖然有了進(jìn)一步的發(fā)展，但由于皮層下中樞的活動(dòng)仍占優(yōu)勢(shì)，故此期兒童的情緒易激動(dòng)、不穩(wěn)定，常見的心理異常有以下幾個(gè)方面。

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怎讓“煩書郎”愛上閱讀

一位“苦惱媽媽”的“求救”信很是扎眼，信中說：“我兒子已經(jīng)上六年級(jí)了，學(xué)習(xí)成績還可以，可他就是不喜歡閱讀。

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中西育兒的觀念大沖撞

由于工作的原因，經(jīng)常接觸形形色色的媽媽，其中有混血兒的媽媽，有外國媽媽，也有在國外生產(chǎn)哺育孩子的中國媽媽，當(dāng)然更多的是在國內(nèi)生活工作的媽媽。

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在游戲中學(xué)做一個(gè)旁觀者

園里許多男孩都喜歡“奧特曼”這一動(dòng)漫角色,在游戲中熱衷于扮演 “奧特曼”式的英雄人物。

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開發(fā)寶寶語言智能

曾有一位心理學(xué)家對(duì)100名智力商數(shù)（IQ）130的學(xué)生進(jìn)行為期40年的跟蹤調(diào)查，40年之后的結(jié)果是，并非每個(gè)人都在社會(huì)上取得成功。

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給他點(diǎn)時(shí)間學(xué)會(huì)社交平衡

幼小的孩子同樣具有攻擊能力。由于父母的疏忽，很少注意幼兒的攻擊行為，還認(rèn)為活潑可愛，結(jié)果孩子在成長過程中，他的正當(dāng)維權(quán)行為成了攻擊性行為。

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兒童期認(rèn)知和語言的發(fā)展

認(rèn)知是指人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，它包括感知覺、記憶、注意、思維等心理過程。認(rèn)知的特性可以歸結(jié)為四個(gè)方面：認(rèn)知方式、認(rèn)知策略、認(rèn)知速度和認(rèn)知成績。

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笑，孩子心靈的滋潤劑

有著一大堆需要擔(dān)憂的事，父母的臉上怎么可能會(huì)出現(xiàn)笑容，滿臉的憂心忡忡，馬上就會(huì)讓孩子本來應(yīng)該打開的心靈空間馬上緊閉上了。

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促進(jìn)幼兒語言全方位發(fā)展

幼兒園語言教材的靈活性，要求教師能更快地提高自身素質(zhì)，既緊跟住時(shí)代的步伐，又根據(jù)幼兒的發(fā)展，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)編有自己特色的教材。

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增加孩子記憶力的方法

絕大多數(shù)時(shí)候，寶寶的記憶沒有特定的指向性，不會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)記住某些事物。這種不需要意志努力參與的記憶，記住內(nèi)容少，保持時(shí)間短，回憶起來還受到當(dāng)時(shí)情境的影響。

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