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不同的批評、不同的效能—批評的學(xué)問和藝術(shù)

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  作者:袁愛玲

  表揚(yáng)和批評是教師與家長使用的最頻繁的教育手段。然而,“表揚(yáng)”的口碑卻好于批評。因?yàn)楸頁P(yáng)的效果似乎比較顯著,所以,許多人呼吁 “要多用表揚(yáng)少用批評”,“要進(jìn)行正面教育”等等。實(shí)際上批評與表揚(yáng)一樣重要,一樣不可缺少。世界上無一人的成長和成才是未收到“批評”恩澤的。然而,批評是大有學(xué)問的,不同的批評會(huì)起到不同的作用,產(chǎn)生不同的效果。錯(cuò)誤的批評會(huì)剝奪被批評者的主動(dòng)性、會(huì)毀掉其想象力、限制其個(gè)性健康發(fā)展,甚至毒害其心靈,有一個(gè)真實(shí)的例子說明了這一點(diǎn),有一位男孩很淘氣,為此母親為她準(zhǔn)備的家常便飯就是“打罵”。打完后總說:“我看你到不了20歲,就得進(jìn)勞教所?!苯Y(jié)果他17歲就進(jìn)去了。這種一遍又一遍的消極暗示,逐漸深入到了孩子的“骨髓”,使他的意識(shí)和行為努力在與這一暗示保持一致,最終他“成功了”。諸如此類的批評是最壞的批評,應(yīng)列入違禁取締之列。

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